Hola estoy buscando compañeros/as de equipo
RE: Mi Grupo
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 02/10/2014 20:30
Hola compañeras acepto todas las invitaciones, que bueno nos pusimos las pilas parece
VILAR, PAOLA, ROMERO FERRARI, VICTORIA KARINNA, seguimos en camino con quieran unírsenos
VILAR, PAOLA, ROMERO FERRARI, VICTORIA KARINNA, seguimos en camino con quieran unírsenos
RE: Mi Grupo
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 02/10/2014 20:35
Agrego el BLOG , para compartir con el grupo
RE: Mi Grupo
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 02/11/2014 09:17
Hola quería confirmar que tengo todo completo pero me dice que tengo una unidad pendiente, no sé si pueden decirme que es lo que falta
Hola soy docente de primaria y MAC.
Debido a que hace con este cuatro años que me desempeño en el segundo cargo siempre estoy buscando páginas interactivas y aprender a armar actividades que interesen a los alumnos y acompañen el aprendizaje, además de hacerlo si es posible más divertido.
Tengo 51 años, cuatro hijos de 27, 25 ,20 y 12 años.
Este año realicé el curso de Creación de Objetos de aprendizaje y el de Presentaciones interactivas .
He estado experimentando en las nuevas formas de presentación como Pow Town, Prezi, Hot Potatoes ,etc.
Soy de Minas, Lavalleja
Archivo adjunto:
propuesta_segunda_semana_2.odt (16.9 KB.)
RE: Cafetería
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 01/10/2014 18:41
Hola soy docente de primaria y MAC.
Debido a que hace con este cuatro años que me desempeño en el segundo cargo siempre estoy buscando páginas interactivas y aprender a armar actividades que interesen a los alumnos y acompañen el aprendizaje, además de hacerlo si es posible más divertido.
Tengo 51 años, cuatro hijos de 27, 25 ,20 y 12 años.
Este año realicé el curso de Creación de Objetos de aprendizaje y el de Presentaciones interactivas .
He estado experimentando en las nuevas formas de presentación como Pow Town, Prezi, Hot Potatoes ,etc.
Soy de Minas, Lavalleja
RE: Cafetería
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 02/11/2014 09:18
Hola pensé que había terminado todo y me dice que tengo una unidad pendiente no sé que más me falta
RE: Cafetería
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 02/11/2014 09:24
por las dudas agrego aquí los enlaces
http://www.eduteka.org/gestorp/editProy.php?ide=35171#main
http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/8396
http://vistasderemix.blogspot.com/
http://www.eduteka.org/gestorp/editProy.php?ide=35171#main
http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/8396
http://vistasderemix.blogspot.com/
Archivo adjunto:
propuesta_segunda_semana_2.odt (16.9 KB.)
RE: Cafetería
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 02/11/2014 09:29
Mi trabajo es con Paola Vilar ,pero me atrasé en los tiempos la envié ayer sábado como había solicitado
RE: Evaluación
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 01/11/2014 11:14
Contestado
Crear grupos que dialogaran e investigaran sobre que representaba en la vida de la civilización esa imagen u objeto en el momento que se creó
RE: Consultas a las tutoras
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 01/10/2014 18:46
Bueno, así lo haremos
RE: Consultas a las tutoras
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 01/10/2014 19:45
Blog
RE: Consultas a las tutoras
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 02/10/2014 20:39
Disculpa no veo el foro e porfolio ¿Me guías?
RE: Consultas a las tutoras
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 30/10/2014 23:02
quería confirmar si podía crear un objeto de aprendizaje en exce learning
RE: Consultas a las tutoras
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 30/10/2014 23:14
el motivo es que hice una web quest la miramos con mi compañera de equipo Paola pero cuando terminé y fui a ver todo estaba vacía se ve que no guardé bien
por las dudas le envío el enlace
http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/8393
por las dudas le envío el enlace
http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/8393
RE: Consultas a las tutoras
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 01/11/2014 10:58
Bueno ahora creo que ya he casi finalizado voy a revisar los foros para ver si completé todo
Hola , soy docente de primaria en la escuela N° 104 de Minas, y hace cuatro años con este que soy MAC.
Este año he estado realizando cursos para seguir actualizándome como hacemos todos los maestros.
Sigo investigando continuamente porque así lo exige nuestro rol de MAC.
Tengo 51 años ,casada , con cuatro hijos de 27, 25, 20 y 12 años.
RE: Foro de presentación
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 02/10/2014 20:26
Hola , soy docente de primaria en la escuela N° 104 de Minas, y hace cuatro años con este que soy MAC.Este año he estado realizando cursos para seguir actualizándome como hacemos todos los maestros.
Sigo investigando continuamente porque así lo exige nuestro rol de MAC.
Tengo 51 años ,casada , con cuatro hijos de 27, 25, 20 y 12 años.
RE: Foro: "Cultura digital"
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 10/10/2014 16:58
Por cultura digital entendemos este mundo actual en el que estamos insertos , es imposible vivir actualmente vivir sin formar parte de este modo de aprender, informarnos, relacionarnos, globalizarnos.
Las características son bien claras, pertenecen a los nativos digitles, los niños tienen un manejo fácil, sin dificultades , con pocas situaciones de error con encuentros fáciles a los problemas que se les puede presentar ante cualquier dificultad para resolver en esta cultura digital.
Hace unas décadas que hemos ido avanzando en forma vertiginosa ,en este nuevo camino para nosotros , en esta nueva forma de relacionarnos.
La cultura digital tiene características propias que se relacionan con la cultura anterior: la comunicación, (pero que ahora me permite relacionarme con mi hijo por ej por skipe), pero como es tan vertiginosa nos quita el tiempo de reflexión y de autocrítica para realizar una actividad de la mejor forma posible.
El mundo se ha Globalizado gracias a las TIC, : televisión, radio, reproductores de audio y video, juegos interactivos, información a la mano, acercando la cultura a todos en forma más igualitaria.
El papel del docente y de todo adulto que tiene las posibilidades de influir en las nuevas generaciones en estos nativos digitales es buscar, investigar, conocer, manejar las TIC para poder aplicarlas en la clase pero con una base clara de estrategias, objetivos, claros, propósitos que sean los caminos reales a seguir con las <tic como herramientas.
Cualquiera en un instante puede enviar un e-mail, un mensaje de texto, un mensaje de voz, y hasta un video.
Pero el papel de los adultos es centrarnos , orientarnos y tomar las decisiones correctas para un uso positivo de estos recursos en pos de mejorar los aprendizajes, ser más reflexivos en cuanto a las decisiones que se toman durante su uso, cuidándose en las redes sociales,etc.
Estamos en una instancia especial, es el momento en que cada acción que realizamos está inserta en estos recursos:pagar una tarjeta, cobrar el sueldo, inscribirnos en un curso, jugar y aprender en una plataforma, registrar datos de trabajos, de alumnos, etc.
Es un mundo riquísimo y cada día aparece un nuevo recursos que nos permite ir más allá de lo que queríamos y creíamos podíamos lograr
Las características son bien claras, pertenecen a los nativos digitles, los niños tienen un manejo fácil, sin dificultades , con pocas situaciones de error con encuentros fáciles a los problemas que se les puede presentar ante cualquier dificultad para resolver en esta cultura digital.
Hace unas décadas que hemos ido avanzando en forma vertiginosa ,en este nuevo camino para nosotros , en esta nueva forma de relacionarnos.
La cultura digital tiene características propias que se relacionan con la cultura anterior: la comunicación, (pero que ahora me permite relacionarme con mi hijo por ej por skipe), pero como es tan vertiginosa nos quita el tiempo de reflexión y de autocrítica para realizar una actividad de la mejor forma posible.
El mundo se ha Globalizado gracias a las TIC, : televisión, radio, reproductores de audio y video, juegos interactivos, información a la mano, acercando la cultura a todos en forma más igualitaria.
El papel del docente y de todo adulto que tiene las posibilidades de influir en las nuevas generaciones en estos nativos digitales es buscar, investigar, conocer, manejar las TIC para poder aplicarlas en la clase pero con una base clara de estrategias, objetivos, claros, propósitos que sean los caminos reales a seguir con las <tic como herramientas.
Cualquiera en un instante puede enviar un e-mail, un mensaje de texto, un mensaje de voz, y hasta un video.
Pero el papel de los adultos es centrarnos , orientarnos y tomar las decisiones correctas para un uso positivo de estos recursos en pos de mejorar los aprendizajes, ser más reflexivos en cuanto a las decisiones que se toman durante su uso, cuidándose en las redes sociales,etc.
Estamos en una instancia especial, es el momento en que cada acción que realizamos está inserta en estos recursos:pagar una tarjeta, cobrar el sueldo, inscribirnos en un curso, jugar y aprender en una plataforma, registrar datos de trabajos, de alumnos, etc.
Es un mundo riquísimo y cada día aparece un nuevo recursos que nos permite ir más allá de lo que queríamos y creíamos podíamos lograr
RE: Foro: "Cultura digital"
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 11/10/2014 09:42
BLOG
Comentario sobre la charla de Fullan
Una de las conclusiones que extraemos de esta conferencia es destacar la importancia del trabajo con el par docente ,donde existiendo por los menos dos docentes incentivados con la inclusión del recurso de las TIC en el manejo del aula ya es un primer paso muy importante en el avance del desarrollo del mismo.
Se sugiere que estos recursos no deben llegar como algo impuesto, sino como algo cercano, logrado con un trabajo enequipo, de investigación, con un control de avances y de evaluación.
Resalta que todo debe partir de una buena pedagogía, donde se apliquen los principios de estrategias para lograr mejorar los aprendizajes de los alumnos.
Buscar motivar ,interesar a los alumnos en los aprendizajes para que no siga bajando el interés en los mismos.
New learning -Nuevos aprendizajes:
Propone:
1-Atractiva.
2-Eficiente y fácil de usar.
3-Que la tecnología haga borrar en el tiempo los límites entre el horario de clase y los horarios fuera de la clase.
4-Comunidad- El comunicarnos entre nosotros, con el resto de la comunidad ,con la comunidad global.
¿Cumplimos conestos criterios?
1 Guía: Debe estar bien fortalecido pedagógicamente para poder transmitir ese entusiasmo del aprendizaje a sus alumnos.
2-Generar compromiso a los alumnos en estos aprendizajes.
3-Ser buenos agentes de cambio, como hacer posible que todos se relacionen hacia un fin común.
(Recomienda el libro: Capital profesional.
Andy Hargreaves
Michael Fullan)
La tecnología es funcional para: Mejorar los procesos enseñanza aprendizaje, para que el docente las incorpore pero no como un fin en sí mismo sino como parte de un proceso de integración pedagógico tecnológico.
Capital humano: Recurso de calidad y en cantidad de relaciones del grupo docente. Se puede invertir y revertir docentes indivuales pero mejor. El docente que tiene menor conocimiento o manejo de la Pedagogía , mejora o se supera al integrarse al grupo de trabajo.
Capital social: Robert Putnam, equipo que trabaja junto de forma enfocada.
Preguntas al capital social: ¿Hasta qué punto trabajan en forma conjunta para mejorar los aprendizajes de los alumnos? Las respuestas que tienen un fuerte capital social , los aprendizajes mejoran.
El capital de decisión está relacionado con una buena pedagogía, con las mejores decisiones se toman para mejorar , por ejemplo con innovaciones.
Ceibal ¿ha tratado de crear un sentido de asociación ?
Hay coordinaciones de trabajo, trabajos coordinados sobre todo a nivel por ejemplo de las MAC ćuando semanalmente nos apoyamos unos con otro acordando.
El problema de la resistencia :
Concluimos que se presenta cuando una política educativa es impuesta sin acuerdos , sin una buena consulta , sin propuestas pedagógicas acordes al real sistema de aprendizaje, se llega a un momento que aunque al principio se aplica y tiene buenos resultados , cuando viene desde "arriba" sin coordinaciones reales con las necesidades docentes para mejorar sus prácticas áulicas, si no está en el real interés del colectivo docente llega un momento en que se va perdiendo esos buenos resultados iniciales.
Lo importante es cuando el equipo trabaja en manera conjunta en forma enfocada es cuando se llega a lograr una real compenetración de todos los integrantes del grupo escolar.
Pedagogía
1-¿Qué tiene que saber, ser capaz de hacer el estudiante?
2-¿Cuál es la mejor manera para que ellos aprendan?
3-El docente es un líder activo?
Estas son preguntas que nos orientan hacia la búsqueda de como lograr mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Las seis c , nos orientan en las características necesarias para un mejor proceso enseñanza aprendizaje :
Carácter educativo.
Ciudadano.
Comunicación.
Pensamiento crítico.
Colaboración.
Creatividad e imaginación.
Repite que el trabajo conjunto con un liderazgo docente comprometido es lo que permite la superación de las dificultades que se presentan en la educación.
Palabras claves para reducir la resistencia al cambio :
Trabajo en equipo (docente).
Reducir el miedo al cambio.
Aumentar la espectativa .
No forzar a los docentes.
Mostrar ejemplos de como realizar el cambio.
Vincularlo a otro docente que esté interesado.
Demostrarle como hacer el cambio, como realizarlo.
_________________________________________________________________________________
Comentario sobre la charla de Fullan
Claves para la gestión del cambio en el centro educativo
Una de las conclusiones que extraemos de esta conferencia es destacar la importancia del trabajo con el par docente ,donde existiendo por los menos dos docentes incentivados con la inclusión del recurso de las TIC en el manejo del aula ya es un primer paso muy importante en el avance del desarrollo del mismo.
Se sugiere que estos recursos no deben llegar como algo impuesto, sino como algo cercano, logrado con un trabajo enequipo, de investigación, con un control de avances y de evaluación.
Resalta que todo debe partir de una buena pedagogía, donde se apliquen los principios de estrategias para lograr mejorar los aprendizajes de los alumnos.
Buscar motivar ,interesar a los alumnos en los aprendizajes para que no siga bajando el interés en los mismos.
New learning -Nuevos aprendizajes:
Propone:
1-Atractiva.
2-Eficiente y fácil de usar.
3-Que la tecnología haga borrar en el tiempo los límites entre el horario de clase y los horarios fuera de la clase.
4-Comunidad- El comunicarnos entre nosotros, con el resto de la comunidad ,con la comunidad global.
¿Cumplimos conestos criterios?
¿Cuál es el rol de liderazgo del docente?
1 Guía: Debe estar bien fortalecido pedagógicamente para poder transmitir ese entusiasmo del aprendizaje a sus alumnos.
2-Generar compromiso a los alumnos en estos aprendizajes.
3-Ser buenos agentes de cambio, como hacer posible que todos se relacionen hacia un fin común.
(Recomienda el libro: Capital profesional.
Andy Hargreaves
Michael Fullan)
La tecnología es funcional para: Mejorar los procesos enseñanza aprendizaje, para que el docente las incorpore pero no como un fin en sí mismo sino como parte de un proceso de integración pedagógico tecnológico.
Capital humano: Recurso de calidad y en cantidad de relaciones del grupo docente. Se puede invertir y revertir docentes indivuales pero mejor. El docente que tiene menor conocimiento o manejo de la Pedagogía , mejora o se supera al integrarse al grupo de trabajo.
Capital social: Robert Putnam, equipo que trabaja junto de forma enfocada.
Preguntas al capital social: ¿Hasta qué punto trabajan en forma conjunta para mejorar los aprendizajes de los alumnos? Las respuestas que tienen un fuerte capital social , los aprendizajes mejoran.
El capital de decisión está relacionado con una buena pedagogía, con las mejores decisiones se toman para mejorar , por ejemplo con innovaciones.
Ceibal ¿ha tratado de crear un sentido de asociación ?
Hay coordinaciones de trabajo, trabajos coordinados sobre todo a nivel por ejemplo de las MAC ćuando semanalmente nos apoyamos unos con otro acordando.
El problema de la resistencia :
Concluimos que se presenta cuando una política educativa es impuesta sin acuerdos , sin una buena consulta , sin propuestas pedagógicas acordes al real sistema de aprendizaje, se llega a un momento que aunque al principio se aplica y tiene buenos resultados , cuando viene desde "arriba" sin coordinaciones reales con las necesidades docentes para mejorar sus prácticas áulicas, si no está en el real interés del colectivo docente llega un momento en que se va perdiendo esos buenos resultados iniciales.
Lo importante es cuando el equipo trabaja en manera conjunta en forma enfocada es cuando se llega a lograr una real compenetración de todos los integrantes del grupo escolar.
Pedagogía
1-¿Qué tiene que saber, ser capaz de hacer el estudiante?
2-¿Cuál es la mejor manera para que ellos aprendan?
3-El docente es un líder activo?
Estas son preguntas que nos orientan hacia la búsqueda de como lograr mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Las seis c , nos orientan en las características necesarias para un mejor proceso enseñanza aprendizaje :
Carácter educativo.
Ciudadano.
Comunicación.
Pensamiento crítico.
Colaboración.
Creatividad e imaginación.
Repite que el trabajo conjunto con un liderazgo docente comprometido es lo que permite la superación de las dificultades que se presentan en la educación.
Palabras claves para reducir la resistencia al cambio :
Trabajo en equipo (docente).
Reducir el miedo al cambio.
Aumentar la espectativa .
No forzar a los docentes.
Mostrar ejemplos de como realizar el cambio.
Vincularlo a otro docente que esté interesado.
Demostrarle como hacer el cambio, como realizarlo.
_________________________________________________________________________________
RE: Foro: nuestros e-portafolios
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 03/10/2014 20:32
RE: Foro - Actividad "La sonrisa de la Mona Lisa"
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 16/10/2014 22:06
- La profesora conocía al grupo?
- No
- ¿Qué tipo de clase crees que planificó?
- ¿Logró cumplir con los objetivos?
- No .
- ¿Qué hubieras hecho en su lugar para revertir la situación?
Crear grupos que dialogaran e investigaran sobre que representaba en la vida de la civilización esa imagen u objeto en el momento que se creó
RE: Foro - Actividad "La sonrisa de la Mona Lisa"
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 16/10/2014 22:11
En la clase de "La sonrisa de la Mona Lisa":
La zona de confort en la primera clase de la profesora Watson se presenta en que ella no está en su "zona de confort" ya que está ante un grupo desconocido, con conocimientos sobre lo preparado lo cual le sorprendió por lo que tenía para explicar y "sorprender" a sus alumnas.
Las que estaban en su zona de confort eran sus alumnas ya que habían memorizado toda la información.
Los que no quieren salir de su zona de confort son los que dominan por ejemplo un tema y no quieren aventurarse en algo desconocido , en este caso las alumnas para sentirse seguras en su zona de confort de memorización son las alumnas.
También la docente preparando una clase expositiva pensando que con eso sería suficiente para una primera clase, sin incluir un tema para reflexionar por ejemplo. Donde no dio cabida a la intervención de los alumnos desde una primera instancia.
Para salir de la zona de confort debemos atrevernos a experimentar situaciones o aprendizajes que desconocemos, al ir experimentando en zonas que no son de confort vamos descubriendo que podemos realizar actividades que no estábamos acostumbrados.
Los que no pueden salir de la zona de confort son que no se animan a aventurarse y a fracasar y sobre todo al esfuerzo.
Considerando la idea de "Aprendizaje colaborativo":
- ¿Las estudiantes le encuentran un sentido a lo propuesto?
- Pienso que en realidad un poco sí, ya que dominaban la información, quiere decir que les interesaba.
- ¿Existe una experimentación respecto al material y los conceptos?
- Lo que existe es una memorización, falta la experimentación ,sobre todo la reflexión sobre el material.
- Faltó el diálogo, el intercambio de opiniones, información sobre la época y motivos posibles de la realización de las obras.
- ¿Existe una significatividad psicológica del material presentado?
- ¿En qué tipo de conocimiento se centra la clase de la profesora Katherine Watson?
La zona de confort en la primera clase de la profesora Watson se presenta en que ella no está en su "zona de confort" ya que está ante un grupo desconocido, con conocimientos sobre lo preparado lo cual le sorprendió por lo que tenía para explicar y "sorprender" a sus alumnas.
Las que estaban en su zona de confort eran sus alumnas ya que habían memorizado toda la información.
Los que no quieren salir de su zona de confort son los que dominan por ejemplo un tema y no quieren aventurarse en algo desconocido , en este caso las alumnas para sentirse seguras en su zona de confort de memorización son las alumnas.
También la docente preparando una clase expositiva pensando que con eso sería suficiente para una primera clase, sin incluir un tema para reflexionar por ejemplo. Donde no dio cabida a la intervención de los alumnos desde una primera instancia.
Para salir de la zona de confort debemos atrevernos a experimentar situaciones o aprendizajes que desconocemos, al ir experimentando en zonas que no son de confort vamos descubriendo que podemos realizar actividades que no estábamos acostumbrados.
Los que no pueden salir de la zona de confort son que no se animan a aventurarse y a fracasar y sobre todo al esfuerzo.
Considerando la idea de "Aprendizaje colaborativo":
- ¿Crees que se lleva a cabo un aprendizaje de tipo colaborativo en esta primera clase de la profesora? ¿por qué? Justifica tu respuesta.
RE: Foro - Actividad "La sonrisa de la Mona Lisa"
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 16/10/2014 22:59
Comparación entre la primera y segunda clase:
En la segunda clase las alumnas salen de su zona de confort ya que se les presenta un material que ellas no pudieron estudiar, ni memorizar.
La propuesta difiera porque se comienza con una pregunta ,que las descoloca ,ya que no sabían de memoria la información y además es una representación bastante diferente a las que están acostumbradas a ver como arte.
Lo que hace cuestionar a todas que es el arte, quién dice lo que es el arte.
La primera clase expositiva , memorística, difiera totalmente con la reflexión. El colocar a las alumnas fuera de su zona de confort también les permite ver más allá de lo que conocen y dominan.
Ese alejamiento de su zona de confort "abre" su mente, imaginación , y les permite no ir por ese camino lineal ,fácil cómo, cerrado.
Como MAC y como docente he comprobado que para cada uno de nosotros salir de nuestra zona de confort Nos abre un nuevo mundo de apertura, creatividad , aprendizajes casi siempre colaborativos, nos permite ver más allá, conocer el punto de vista del "otro", sentir empatía por el otro, saber pedir ayuda. Crecer.
Aparece el aprendizaje con el otro(VIgosky).
Aprendizaje colaborativo: Interacciones recíprocas (Johnson y Johnson 1998) entre los integrantes.
El aprendizaje colaborativo tiene como objetivo el desarrollo de la persona, que mejor este intercambio de opiniones y reflexiones sobre que es arte.
Genera un ambiente abierto, donde se pierden las inibiciones de dar su opinión si sentirse juzgados por pensar diferente.
Hay libertad para participar.
Genera motivación porque se siente parte del proceso.
En la segunda clase las alumnas salen de su zona de confort ya que se les presenta un material que ellas no pudieron estudiar, ni memorizar.
La propuesta difiera porque se comienza con una pregunta ,que las descoloca ,ya que no sabían de memoria la información y además es una representación bastante diferente a las que están acostumbradas a ver como arte.
Lo que hace cuestionar a todas que es el arte, quién dice lo que es el arte.
La primera clase expositiva , memorística, difiera totalmente con la reflexión. El colocar a las alumnas fuera de su zona de confort también les permite ver más allá de lo que conocen y dominan.
Ese alejamiento de su zona de confort "abre" su mente, imaginación , y les permite no ir por ese camino lineal ,fácil cómo, cerrado.
Como MAC y como docente he comprobado que para cada uno de nosotros salir de nuestra zona de confort Nos abre un nuevo mundo de apertura, creatividad , aprendizajes casi siempre colaborativos, nos permite ver más allá, conocer el punto de vista del "otro", sentir empatía por el otro, saber pedir ayuda. Crecer.
Aparece el aprendizaje con el otro(VIgosky).
Aprendizaje colaborativo: Interacciones recíprocas (Johnson y Johnson 1998) entre los integrantes.
El aprendizaje colaborativo tiene como objetivo el desarrollo de la persona, que mejor este intercambio de opiniones y reflexiones sobre que es arte.
Genera un ambiente abierto, donde se pierden las inibiciones de dar su opinión si sentirse juzgados por pensar diferente.
Hay libertad para participar.
Genera motivación porque se siente parte del proceso.
RE: Actividad: Aprender y enseñar con las TIC
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 31/10/2014 22:35
Las TIC en la educación se van introduciendo sí o sí porque los alumnos y los docentes vivimos inmersos en ella.
César dice que para ver el impacto de las TIC en la educación debemos ver el papel de las tecnologías en la Sociedad de la Información (SI). En el escenario total de la vida ciudadana en la SI, facilitado por las TIC y otros avances tecnológicos ., el conocimiento se ha convertido en la mercancía más valiosa de todas y la educación y la formación en las vías para producirlas y adquirirla.
En este escenario la educación es el impulsor fundamental del desarrollo económico y social.
Todo está relacionado la educación en la SI está influenciada por las TIC , y éstas influyen en los procesos educativos y formativos.
Las tecnologías superan las barreras del espacio y del tiempo , por lo tanto más personas acceden a la información,
Además esto hace que la educación las utilice en cualquier espacio ej: la escuela, la universidad, el hogar, el lugar de trabajo, los espacios de ocio ,etc.
Pero, no ha sido esto un carácter favorable en los aprendizajes, es decir no es así de simple que el acceso a la información y a las TIC haya dado mejores resultados educativos ya que los verdaderos procesos son los que se realizan con un fundamento pedagogico. didáctico que las incluya pero logre mejores resultados. Actualmente no se ha logrado que las TIC mejoren la educación, por lo antes mencionado.
Algunos autores ( Cognition and Technology Group at Vanderbilt,1996; Jonassen et al., 2003; TWining,2002) desplazan el foco de la inclusión de las TIC a las modalidades educativas y el verdadero cambio en las estrategias de educación.
El tener un buen equipamiento no da precisamente un cambio en los aprendizajes, actualmente aunque se impulsan , se proporciona equipamiento, conectividad, apoyo a los docentes , la utilización tecnológica debe mejorarse en cuanto a los aspectos en que se plantea la situación . Debe planificarse como una herramienta en una secuencia de objetivos incluídos en una red de contenidos, y en donde se aplique en el momento más favorable de esa secuencia, no desaprovecharse.
Aunque no esté acá escrito debo decir como MAC que los docentes más abiertos a incluir el uso de las TIC, aulas virtuales, páginas interactivas, trabajos de los alumnos en las xo, y que lo hacen de un modo serio , como una herramienta en la secuencia de un aprendizaje logra mejores resultados.
Además a los alumnos les gusta el uso de las TIC, para ellos es un entorno agradable, donde, se pueden entusiasmar y dar más que cuando escriben en una hoja o en un cuaderno. Claro que como una etapa de ese proceso alternado los diferentes recursos.
Siempre lo importante es que el alumno sea partícipe de ese aprendizaje , sea un parte activa de la creación de conocimentos significativos, reales y los puedan aplicar luego a otras situaciones, compartir,etc.
Según esta publicación toda la inversión según las investigaciones, que pocos son los usuarios, y pocos las utilizan en sus actividades del aula.
Claro que influye el nivel de dominio del docente pero más que nad (lo he comprobado por experiencia ) influye su actitud ante las nuevas metodologías , la inclusión de nuevas formas de enseñar aprender, el ser abiertos a los cambios, el aceptar un cambio de paradigma , en la postura como docente ante el alumno.
Hay docentes que el cambio le genera inseguridad , ya que debe reconocer que no domina todo, que no conoce todo,que debe aprender, que debe estudiar, que debe dedicar horas de investigación. Lo saca de su zona de comodidad para insertarlo en un medio desconocido .
Las TIC como instrumentos psicológicos , título que me llamó la atención, fundamenta que las TIC propicia la misma comunicación que las utilizadas anteriormente , y amplían hasta límites insospechados la capacidad humana para representar, , procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de espacio y de tiempo de forma casi instantánea y con un costo económico cada vez menor
César dice que para ver el impacto de las TIC en la educación debemos ver el papel de las tecnologías en la Sociedad de la Información (SI). En el escenario total de la vida ciudadana en la SI, facilitado por las TIC y otros avances tecnológicos ., el conocimiento se ha convertido en la mercancía más valiosa de todas y la educación y la formación en las vías para producirlas y adquirirla.
En este escenario la educación es el impulsor fundamental del desarrollo económico y social.
Todo está relacionado la educación en la SI está influenciada por las TIC , y éstas influyen en los procesos educativos y formativos.
Las tecnologías superan las barreras del espacio y del tiempo , por lo tanto más personas acceden a la información,
Además esto hace que la educación las utilice en cualquier espacio ej: la escuela, la universidad, el hogar, el lugar de trabajo, los espacios de ocio ,etc.
Pero, no ha sido esto un carácter favorable en los aprendizajes, es decir no es así de simple que el acceso a la información y a las TIC haya dado mejores resultados educativos ya que los verdaderos procesos son los que se realizan con un fundamento pedagogico. didáctico que las incluya pero logre mejores resultados. Actualmente no se ha logrado que las TIC mejoren la educación, por lo antes mencionado.
Algunos autores ( Cognition and Technology Group at Vanderbilt,1996; Jonassen et al., 2003; TWining,2002) desplazan el foco de la inclusión de las TIC a las modalidades educativas y el verdadero cambio en las estrategias de educación.
El tener un buen equipamiento no da precisamente un cambio en los aprendizajes, actualmente aunque se impulsan , se proporciona equipamiento, conectividad, apoyo a los docentes , la utilización tecnológica debe mejorarse en cuanto a los aspectos en que se plantea la situación . Debe planificarse como una herramienta en una secuencia de objetivos incluídos en una red de contenidos, y en donde se aplique en el momento más favorable de esa secuencia, no desaprovecharse.
Aunque no esté acá escrito debo decir como MAC que los docentes más abiertos a incluir el uso de las TIC, aulas virtuales, páginas interactivas, trabajos de los alumnos en las xo, y que lo hacen de un modo serio , como una herramienta en la secuencia de un aprendizaje logra mejores resultados.
Además a los alumnos les gusta el uso de las TIC, para ellos es un entorno agradable, donde, se pueden entusiasmar y dar más que cuando escriben en una hoja o en un cuaderno. Claro que como una etapa de ese proceso alternado los diferentes recursos.
Siempre lo importante es que el alumno sea partícipe de ese aprendizaje , sea un parte activa de la creación de conocimentos significativos, reales y los puedan aplicar luego a otras situaciones, compartir,etc.
Según esta publicación toda la inversión según las investigaciones, que pocos son los usuarios, y pocos las utilizan en sus actividades del aula.
Claro que influye el nivel de dominio del docente pero más que nad (lo he comprobado por experiencia ) influye su actitud ante las nuevas metodologías , la inclusión de nuevas formas de enseñar aprender, el ser abiertos a los cambios, el aceptar un cambio de paradigma , en la postura como docente ante el alumno.
Hay docentes que el cambio le genera inseguridad , ya que debe reconocer que no domina todo, que no conoce todo,que debe aprender, que debe estudiar, que debe dedicar horas de investigación. Lo saca de su zona de comodidad para insertarlo en un medio desconocido .
Las TIC como instrumentos psicológicos , título que me llamó la atención, fundamenta que las TIC propicia la misma comunicación que las utilizadas anteriormente , y amplían hasta límites insospechados la capacidad humana para representar, , procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de espacio y de tiempo de forma casi instantánea y con un costo económico cada vez menor
RE: Actividad: Aprender y enseñar con las TIC
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 31/10/2014 22:59
En resumen dice que la capacidad mediadora de las TIC , como instrumentos psicológicos es una potencialidad que se hace o no efectiva según las practicas educativas. Es decir cuenta como recurso para representar,procesar, transmitir y compartir información.
Las limitaciones están en las limitaciones o no que tenga el docente al momento de mediar en el aprendizaje utilizando estos recursos pensando en estrategias efectivas, donde los alumnos puedan participar, cooperar, asumir responsabilidades .
En segundo lugar la inclusión de las TIC su diseño tecnológico está directamente ligado al diseño pedagógico o instruccional, va a tener una propuesta que va a relacionar los procesos enseñanza aprendizaje con las TIC.
En tercer lugar la manera como los profesores y estudiantes organizan y despliegan su actividad es el resultado de una negociación y de construcción conjunta. Cada grupo re define los procesos de acuerdo a las diferentes instancias de aprendizaje.
Coll establece relaciones entre las TIC y los procesos de aprendizajes.
- Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos(y tareas) de aprendizaje. Como ejemplo presenta la utilización de las TIC para:
. Buscar y seleccionar contenidos de aprendizaje
.Acceder a repositorios con formas de diferente complejidad.
. Explorar, profundizar ,analizar, valorar contenidos de aprendizaje .Acceder a repositorios de tareas.
.Realizar tareas y actividades de aprendizaje.
Las limitaciones están en las limitaciones o no que tenga el docente al momento de mediar en el aprendizaje utilizando estos recursos pensando en estrategias efectivas, donde los alumnos puedan participar, cooperar, asumir responsabilidades .
En segundo lugar la inclusión de las TIC su diseño tecnológico está directamente ligado al diseño pedagógico o instruccional, va a tener una propuesta que va a relacionar los procesos enseñanza aprendizaje con las TIC.
En tercer lugar la manera como los profesores y estudiantes organizan y despliegan su actividad es el resultado de una negociación y de construcción conjunta. Cada grupo re define los procesos de acuerdo a las diferentes instancias de aprendizaje.
Coll establece relaciones entre las TIC y los procesos de aprendizajes.
- Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos(y tareas) de aprendizaje. Como ejemplo presenta la utilización de las TIC para:
. Buscar y seleccionar contenidos de aprendizaje
.Acceder a repositorios con formas de diferente complejidad.
. Explorar, profundizar ,analizar, valorar contenidos de aprendizaje .Acceder a repositorios de tareas.
.Realizar tareas y actividades de aprendizaje.
RE: Actividad: Aprender y enseñar con las TIC
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 31/10/2014 23:17
-Las tic como instrumentos mediadores de las relaciones entre profesores y los contenidos (y tareas) de enseñanza y aprendizaje; por ejemplo la utilización de las TIC para:
.Buscar, seleccionar y organizar información relacionada con los contenidos de la enseñanza.
.Acceder a repositorios de objetos de aprendizaje.
.Acceder a base de datos y bancos de propuestas de enseñanza y aprendizaje.
.Elaborar y mantener registros de sus actividades de aprendizaje.
.Planificar y preparar actividades de enseñanza aprendizaje para su desarrollo posterior en las aulas. (Actividades que realizamos en CREA).
-Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos.
. Llevar a cabo intercambios comunicativos no relacionados directamente con los objetos de aprendizaje .
.Llevar a cabo intercambios entre los alumnos no directamente relacionados con los contenidos o tareas de clase.
.Buscar, seleccionar y organizar información relacionada con los contenidos de la enseñanza.
.Acceder a repositorios de objetos de aprendizaje.
.Acceder a base de datos y bancos de propuestas de enseñanza y aprendizaje.
.Elaborar y mantener registros de sus actividades de aprendizaje.
.Planificar y preparar actividades de enseñanza aprendizaje para su desarrollo posterior en las aulas. (Actividades que realizamos en CREA).
-Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos.
. Llevar a cabo intercambios comunicativos no relacionados directamente con los objetos de aprendizaje .
.Llevar a cabo intercambios entre los alumnos no directamente relacionados con los contenidos o tareas de clase.
RE: Actividad: Aprender y enseñar con las TIC
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 31/10/2014 23:23
-Las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante las tareas.
.Como auxiliares o amplificadores de actuaciones del profesor.
.Como auxiliares o amplificadores de deteminadas situaciones de los alumnos .
.Seguimientos de los aprendizaje de los alumnos
Seguimientos del propio proceso de aprendizaje por parte de los alumnos .
Para solicitar u ofrecer retroalimentación.
-Las TIC Como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo de aprendizaje
.Como auxiliares o amplificadores de actuaciones del profesor.
.Como auxiliares o amplificadores de deteminadas situaciones de los alumnos .
.Seguimientos de los aprendizaje de los alumnos
Seguimientos del propio proceso de aprendizaje por parte de los alumnos .
Para solicitar u ofrecer retroalimentación.
-Las TIC Como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo de aprendizaje
RE: Foro: Integración de las tecnologías a las prácticas educativas
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 31/10/2014 23:38
Primero , partir de la base de que debemos cuestionarnos si realmente nosotros sabemos como aprenden nuestros alumnos.
¡realmente aprenden de la forma en que les enseñamos o creamos situaciones de aprendizaje.¿ Realizamos propuestas interesantes, que los motiven ?
Ellos aprenden de manera : lógica, espacial, intrapersonal, musical, lingüística, naturalista. kinestésica.
Porque ellos: juegan videojuegos, buscan información en Google, usan redes sociales, ven videos en línea, se comunican a través de celulares.
¿Por qué las usan?
Novedad, inmediatez, bajo costo,personalización, moda, flexibilidad espacio tiempo,
¡realmente aprenden de la forma en que les enseñamos o creamos situaciones de aprendizaje.¿ Realizamos propuestas interesantes, que los motiven ?
Ellos aprenden de manera : lógica, espacial, intrapersonal, musical, lingüística, naturalista. kinestésica.
Porque ellos: juegan videojuegos, buscan información en Google, usan redes sociales, ven videos en línea, se comunican a través de celulares.
¿Por qué las usan?
Novedad, inmediatez, bajo costo,personalización, moda, flexibilidad espacio tiempo,
RE: Foro: Integración de las tecnologías a las prácticas educativas
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 01/11/2014 00:07
Luego debemos tener en cuenta cuando planificamos las relaciones alumno docente.
Las formas en que los alumnos se conectan mejor a las situaciones enseñanza aprendizaje, cuales son sus motivaciones e intereses.
Incluir en el contenido estos intereses, partir de ellos para luego completar el aprendizaje con situaciones cercanas al alumno.
Reflexionar que es lo que se necesita enseñar, que es lo que saben los alumnos, como unir esas dos instancias.
Al planificar como siempre debemos reflexionar sobre el porqué de de la selección de los contenidos.
Al planificar tendremos en cuenta las tres dimensiones: disciplinar, pedagógica, tecnológica.
Delimitar claramente el objetivo de aprendizaje , para luego recurrir a las estrategias y recursos que nos apoyen en el desempeño del proceso de enseñanza aprendizaje.
El tener obejtivos claros nos da ventajas a la hora posterior de la planificación,: nos permite escoger más fácilmente los recursos necesarios, nos permite saber si se cumplió con el objetivo, si los alumnos también los conocen les permiten conocer sus avances
Las formas en que los alumnos se conectan mejor a las situaciones enseñanza aprendizaje, cuales son sus motivaciones e intereses.
Incluir en el contenido estos intereses, partir de ellos para luego completar el aprendizaje con situaciones cercanas al alumno.
Reflexionar que es lo que se necesita enseñar, que es lo que saben los alumnos, como unir esas dos instancias.
Al planificar como siempre debemos reflexionar sobre el porqué de de la selección de los contenidos.
Al planificar tendremos en cuenta las tres dimensiones: disciplinar, pedagógica, tecnológica.
Delimitar claramente el objetivo de aprendizaje , para luego recurrir a las estrategias y recursos que nos apoyen en el desempeño del proceso de enseñanza aprendizaje.
El tener obejtivos claros nos da ventajas a la hora posterior de la planificación,: nos permite escoger más fácilmente los recursos necesarios, nos permite saber si se cumplió con el objetivo, si los alumnos también los conocen les permiten conocer sus avances
RE: Foro: Integración de las tecnologías a las prácticas educativas
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 01/11/2014 00:42
¿Cómo podemos vincular el modelo del Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido (TPAK) a la práctica educativa?
Lo mencionado anteriormente los contesta.
¿Cómo crear situaciones de aprendizaje con artefactos mediadores?
Bueno nosotros tenemos varias plataformas virtuales a mano como CREA , allí tenemos todo Crear la unidad , redactar una guía, agregar videos, enlaces a sitios web que pueden ser a tareas interactivas, podemos agregar allí mismo evaluaciones, pueden subir archivos los docentes y los alumnos, plantear debates en el Foro.
También en la wiki ir participando e interactuando con sus compañeros
Archivo adjunto: propuesta_segunda_semana.odt (14.8 KB.)
RE: Consigna del Trabajo final
Lo mencionado anteriormente los contesta.
¿Cómo crear situaciones de aprendizaje con artefactos mediadores?
Bueno nosotros tenemos varias plataformas virtuales a mano como CREA , allí tenemos todo Crear la unidad , redactar una guía, agregar videos, enlaces a sitios web que pueden ser a tareas interactivas, podemos agregar allí mismo evaluaciones, pueden subir archivos los docentes y los alumnos, plantear debates en el Foro.
También en la wiki ir participando e interactuando con sus compañeros
RE: Foro: Proyecto final
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 01/11/2014 02:27
Bueno con los últimos detalles, mi compañera Paola sufrió porque demoré pero creo que finalmente me puse al día
mi sitio era
http://vistasderemix.blogspot.com/p/propuesta-segunda-semana-proyecto.html
Mi parte
mi sitio era
http://vistasderemix.blogspot.com/p/propuesta-segunda-semana-proyecto.html
Mi parte
Archivo adjunto:
propuesta_segunda_semana.odt (14.8 KB.)
RE: Foro: Proyecto final
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 01/11/2014 11:03
Agrego <bibliografía de mi parte
RE: Consigna del Trabajo final
Intervenido por TOLEDO PALARINO, SANDRA el 02/11/2014 09:54
Editar
Bueno Creé una web quest y un blog ,ya pasé los enlaces y el resto de la información al igual que la planilla solamente estoy confirmando
Ah lo envío
Super complata información ,gracias
No hay comentarios:
Publicar un comentario